EVALUASI DALAM BIMBINGAN KONSELING

Oleh: khusnul Khotimah

Setelah dilakukannya serentetan model-model serta program dan strategi yang ada dalam bimbingan dan konseling, kemudian yang terakhir adalah tahapan evaluasi. Jadi dalam tahapan ini, dapat ditentukan bagaimana hasil dari tahapan-tahapan dalam bimbingan konseling.

Pengertian Evaluasi

Evaluasi adalah suatu proses yang sistematis untuk mengumpulkan dan mengubah data serta menfasirkan hasilnya guna mengambil suatu keputusan.

Tujuan Dari Evaluasi

Dalam hal ini dapat digolongkan menjadi 2 tujuan dari evaluasi yaitu tujua umum dan khusus.

Tujuan Umum:

a.      Membantu para guru untuk memperbaiki cara mengajar di kelas. 

b.      Mengetahui kemajuan program bimbingan dan konseling.

c.      Mengetahui tingkat efisiensi dan efektifitas strategi pelaksanaan program bimbingan dan konseling

Tujuan Khusus:

a.      Untuk mengetahui aspek-aspek yang perlu dimasukkkan ke dalam program bimbingan dan konseling.

b.      Untuk mengetahui dalam bagian-bagian manakah dari program bimbingan dan konseling yang perlu adanya perbaikan.

c.      Untuk mendorong semua personal bimbingan dan konseling agar bekerja lebih giat dan memaksimalkan program yang telah ada.

Program Dalam Tahapan Evaluasi

      1.      Tujuan Khusus

      2.      Kriteria keberhasilan

      3.      Ruang lingkup bimbingan dan konseling

      4.      Kegiatan dan jadwal bimbingan dan konseling

      5.      Hubungan antara layanan bimbingan dan konseling di luar kegiatan sekolah

      6.      Metode dan tehnik dari bimbingan dan konseling

      7.      Evaluasi dan pemgamatan dalam bimbingan dan konseling

Proses Evaluasi

Dalam hal ini banyak faktor yang perlu di evaluasi lagi, antara lain:

     1.      Organisasi dan administrasi BK

     2.      Petugas/anggota BK

     3.      Fasilitas atau sarana dan prasarana BK

     4.      Dana (anggaran biaya) 

      Hasil Produk

Hasil dari program evaluasi dan prosesnya dapat dilihat dari bagaimana siswanya dapat mengaplikasikan apa yang telah ia dapat dari sekolah.

Prosedur Pelaksanaan Evaluasi

Dalam melakukan prosedur pelaksanaan, haruslah melalui beberapa tahap, antara lain:

     1.      Penetapan Aspek

Untuk prosedur ini, dapat dibagi lagi menjadi 6 penetapan aspek yang perlu diperhatikan.

-         Menetapkan aspek-aspek yang akan di evaluasi

-         Menetapkan kriteria keberhasilan dalam evaluasi

-         Menetapkan kriteria instrumen

-         Menetapkan kriteria tim

-         Menetapkan kriteria waktu

     2.      Persiapan Alat/instrumen

     3.      Pelaksanaan kegiatan evaluasi

     4.      Analisis hasil bimbingan (berdasarkan bentuk dan jenis data yang diperoleh)

     5.      Interpretasi (membandingkan hasil evaluasi dengan kriteria yang sudah ditetapkan diawal).

Metode-Metode atau Pendekatan Evaluasi

      1.      Pendekatan survey

      2.      Pendekatan eksperimen, misalnya dibentuk 2 kelompok siswa yaitu A dan B, kelompok A tidak diberikan bimbingan BK. Lain halnya dengan kelompok B, kelompok ini diberikan bimbingan BK. Kemudian dari 2 kelompok tersebut dibandingkan. Tujuan dari pendekatan ini adalah untuk mengukur sejauh mana BK berhasil diterapkan pada siswa.

      3.      Studi lanjutan yang dilakukan secara bertahap

      4.      Penilain oleh para ahli yang diambil dari luar sekolah

      5.      Penilaian diri oleh konselor

MASALAH KHUSUS YANG DI HADAPI PESERTA DIDIK DALAM BIMBINGAN DAN KONSELING

Oleh : Khusnul K

Peserta didik tentu mempunyai masalah khusus yang harus dihadapi dalam kegiatan sehari-hari. Hal ini tidak luput dari pembinaan bimbingan dan konseling, bimbingan konseling juga diharuskan dapat membantu masalah-masalah yang dihadapi oleh peserta didik, terutama masalah khusus.

Tipe-Tipe Permasalahan

Individu :

1.      Pendidikan

2.      Masalah pribadi : bisa berupa masalah keluarga maupun lingkungab sekitar

3.      Hubungan sosial

4.      Permasalahan karir

Remaja :

Pada tahapan ini adalah tahapan dimana anak/seseorang itu diharuskan menyesuaikan diri. Baik itu penyesuain terhadap keluarga, sekolah, maupun dengan masyarakat sekitar.

Kenakalan Remaja

Faktor penyebab kenakalan remaja bisa didapat darimana saja. Salah satunya adalah dari sekolah, antara lain :

a.      Guru : mutu guru, kurangnya tenaga guru di sekolah

b.      Fasilitas pendidikan

c.      Norma-norma pendidikan

Upaya pencegahan

Untuk mengatasi kenakalan remaja yang ada pada saat ini, dapat diberlakukan cara-cara ini, antara lain:

1.      Konsultasi dengan orangtua siswa

2.      Konsultasi secara individual

3.      Konsultasi dengan guru dan wali kelas

4.      Penyelenggaraan kartu pribadi

5.      Penyelenggaraan kotak masalah

6.      Penyelenggaraan bimbingan karir

7.      Penyelenggaraan problem check list

DIAGNOSTIK DAN PENGAJARAN REMIDIAL

By : Khusnul K

Dalam dunia pendidikan, pastinya akan selalu ada kesulitan belajar yang dialami oleh peserta didik. Nah, bagaimana cara mengatasi hal tersebut ? tentunya harus ada diagnostik terlebih dahulu. Setelah mengetahui diagnostik dari peserta didik, barulah bisa diatasi dengan menggunakan pengajaran remidial.

Apa itu Diagnostik ?

Diagnostik adalah Proses pemeriksaan terhadap hal-hal yang tidak beres atau bermasalah.

Dalam penanganan peserta didik yang kesulitan belajar, diagnostik haruslah ditentukan seperti apa jenis masalah, kelainan atau ketidakmampuan dengan meneliti latar belakang penyebabnya atau dengan cara menganalisis gejala yang tampak pada diri peserta didik.

Bagaimana Langkah-Langkah dalam Mengatasi Kesulitan Belajar ?

Ada tiga cara dalam mengatasi kesulitan belajar pada peserta didik, antara lain:

1.      Analisis hasil diagnosis

2.      Menentukan kecakapan bidang yang bermasalah

3.      Menyusun program perbaikan

Setelah mengetahui cara mengatasi kesulitan belajar pada peserta didik, selanjutnya dilanjutkan dengan metode pembelajaran remidial.

Apa itu Pembelajaran remidial ?

Paembelajaran remidial adalah pelaksanaan pengajaran khusus bersifat individual yang diberikan kepada anak yang mengalami kesulitan belajar, sehingga diharapkan mampu mengikuti pengajaran secara klasikal dan mencapai hasil yang optimal.

Apa saja Fungsi Pembelajaran remidial ?

a.      Fungsi Korektif

b.      Fungsi Pemahaman

c.      Fungsi Penyesuaian

d.      Fungsi Pengayaan

e.      Fungsi Akselerasi

f.       Fungsi Terapeutik

Bagaimana Langkah-Langkah Dalam Pembelajaran Remidial ?

1.      Menelaah Kasus

2.      Pemilihan Alternatif Tindakan

3.      Pemberian Layanan Khusus

4.      Pelaksaan Pengajaran Remidial

5.      Pengukuran Kembali Hasil Belajar

6.      Re-Evaluasi Dan Re Diagnostik

PEMBELAJARAN BERBASIS BIMBINGAN DAN KONSELING

By : Khusnul K

Yang pertama, kita perlu untuk megetahui apa yang dimaksud dengan pembelajaran dalam bimbingan dan konseling ?

Yaitu model pembelajaran yang dirancang berdasarkan pengertian bimbingan, dengan perhatian khusus pada definisi anak dan arahan dalam pembelajaran.

Setelah mengetahui tentang pengertian diatas, kita dapat melanjutkan penjelasan mengenai pembelajaran berbasis bimbingan dan konseling secara mendalam.

Prinsip-prinsip Umum Model  Pembelajaran Berbasis Bimbingan dan Konseling

1. Didasarkan pada pemahaman atas keragaman individu yang dibimbing.

2.  Perlu di kenal dan di pahami perbedaan individu orang-orang yang akan di bimbing.

3.      Proses membantu individu.

4. Bimbingan hendaknya bertitik tolak pada individu yang di bimbing.

5. Dimulai dengan identifikasi atas kebutuhan individu.

6.   Masalah yang tidak dapat diselesaikan oleh pembimbing, harus di serahkan kepada

individu atau lembaga yang mampu dan berwenang.

7.      Bimbingan harus luwes dan fleksible, sesuai dengan kebutuhan individu.

8.      Dikelola dengan orang yang memiliki keahlian dalam bimbingan dan konseling.

9.      Ada system evaluasi yang digunakan.

Model-model pembelajaran Berbasis Bimbingan dan Konseling

1.      Cooperative Learning

Dengan belajar bersama siswa akan lebih mudah menemukan, memahami konsep yang sulit menjadi lebih mudah di pahami, karena setiap siswa mengutarakan ide-idenya daam bentuk potongan-potongan atau pecan-pecahan masalah yang apabila di gabung (dikonstruksikan) akan di temukan pemecahan masalahnya. Ada 3 tujuan utama dalam model pembelajaran ini, antara lain:

a.      Hasil belajar akademik.

b.      Penerimaan terhadap keragaman.

c.      Pengembangan keterampilan social.

Ciri-ciri pembelajaran ini:

-         Siswa belajar dalam kelompok secara kooperatif.

-         Kelompok di bentuk dari siswa-siswa yang memiliki kemampuan tinggi, sedang, dan rendah.

-         Kelompok belajar terdiri atas ras, suku, budaya, jenis kelamin yang berbeda.

-         Penghargaan lebih di utamakan pada kerja kelompok daripada perorangan.

2.      Contextual Teaching and Learning/CTL

Sebuah system yang mampu merangsang otak untuk menyusun pola-pola yang mewujudkan makna. Dalam pengajaran kontekstual memungkinkan terjadinya 5 bentuk belajar yang penting, yaitu mengaitkan (relating), mengalami (experience), menerapkan (applying), bekerja sama (cooperating) dan mentransfer (transferring).

            Ada 7 komponen utama dalam CTL:

1)     Konstruktivisme (Constructivism)

2)     Menemukan (Inquiry)

3)     Bertanya (Questioning)

4)     Masyarakat belajar (Learning Community)

5)     Pemodelan (Modeling)

6)     Refleksi (Reflection)

7)     Penilaian yang sebenarnya (Authentic Assessment)

3.      Problem Based Learning/PBL

Model pembelajaran ini melatih dan mengembangkan kemampuan untuk menyelesaikan masalah yang berorientasi pada masalah otentik dari kehidupan aktual siswa, untuk merangsang kemampuan berpikir tingkat tinggi. Indikator model pembelajaran ini adalah metakognitif, elaborasi (analisis), interpretasi, induksi, identifikasi, investigasi, eksplorasi, konjektur, sintesis, generalisasi, dan inkuiri.

4.      Model Pembelajaran Personal

Yaitu bimbingan dalam menghadapi dan mengatasi kesulitan dalam diri sendiri.